氯离子传感器:在线氯离子浓度监测传感器

2021/11/07 06:25 · 传感器知识资讯 ·  · 氯离子传感器:在线氯离子浓度监测传感器已关闭评论
摘要:

氯离子传感器:在线氯离子浓度监测传感器在线氯离子传感器技术参数;测量范围;1.8~ppm温度范围;0-80度PH范围;2~12ph分辨率;0.1mV温度补偿;PT100,PT1000,NTC10K等可选干扰离子;CN-,BR-,I-OH-,S2-等保质期;6个月后端仪器;RS485数字变送器或LD+3000在线氯离子仪分辨率:0.1mV;漂移:无;灵敏度:15秒内95%;重复性:无(%F.S

氯离子传感器:在线氯离子浓度监测传感器  第1张

氯离子传感器:在线氯离子浓度监测传感器

在线氯离子传感器技术参数;
测量范围;1.8~ppm
温度范围;0-80度
PH范围;2~12ph
分辨率;0.1mV
温度补偿;PT100,PT1000,NTC10K等可选
干扰离子;CN-,BR-,I-OH-,S2-等
保质期;6个月
后端仪器;RS485数字变送器或LD+3000在线氯离子仪
分辨率 : 0.1mV ;
漂移 : 无 ;
灵敏度 : 15秒内95% ;
重复性 : 无(%F.S.) ;
迟滞 : 30秒内**(%F.S.) ;
线性度 : 10ppm,100ppm,1000ppm(%F.S.) ;
防护等级 : 100PSI ;
输出信号 : 模拟型 ;
制作工艺 : 集成 ;
材料晶体结构 : 多晶 ;
材料物理性质 : 导体 ;
材料 : 混合物 ;
种类 : 电化学 ;
型号 : CL61-A0002 ;
** : 美国ASI ;
加工 : 是 ;
氯离子传感器:在线氯离子浓度监测传感器  第2张

氯离子传感器:氯离子传感器

范围:1.8至35,500毫克/公升或ppm (5×10-5 M到1.0 M)
分辨率:12-bit:读数的0.7%(1.8 ±0.013毫克/公升)(LABQ2,LQ-MINI);
13-bit:读数的0.35% (SDAQ);
工作pH范围:2-12
电阻:1 到 4 Mω
重现能力:读数的 ± 5%
工作温度范围:0 到 50°C (无温度补偿)
最小沉浸:1 英寸
电极长度: 155 毫米
直径: 12 毫米
盖子直径: 16 毫米
电缆线长度: 100 公分
氯离子传感器:在线氯离子浓度监测传感器  第3张

氯离子传感器:氯离子传感器_1

产品描述

? 传感器采用离子选择性电极,离子选择性电极是一类利用膜电势测定溶液中离子的活度或浓度的电化学传感器,当它和含待测离子
的溶液接触时,在它的敏感膜和溶液的相界面上产生与该离子活度直接有关的膜电势。离子选择性电极也称膜电极,这类电极有一层特
殊的电极膜,电极膜对特定的离子具有选择性响应,电极膜的电位与待测离子含量之间的关系符合能斯特公式。传感器电路把电极膜的
电位处理成标准的模拟信号
使用方法
将氯离子传感器接入智能数字实验盘任意一个接口
将氯离子传感器探头接入传感器接口
将氯离子传感器浸没在待测溶液中,进行实验数据的测量
注意事项
为了使电极具有最长寿命和最佳性能,建议在电极不用时将其保存在冰箱中,温度为5℃左右
氯离子电极的探头部分应始终保持清洁干燥,避免锈蚀、污染
氯离子电极在使用中应避免碰擦和强烈震动
不要使用纱布或卷筒纸直接擦拭电极,这样有可能造成敏感膜片损坏

氯离子传感器:渗析(氯离子传感器)

展开全文

渗析
一、实验目的
掌握氯离子传感器的实时检测功能,并借助数据采集器和计算机直接生成数据曲线,便捷、直观地反映渗析实验过程中Cl-浓度变化过程。
二、实验背景
渗析实验是高中化学重要的实验之一,也是物质的分离与提纯中重要的实验方法。渗析用到的主要用品有半透膜、烧杯等。传统渗析实验只能检测到膜外出现氯离子,不能获知整个实验过程中,氯离子的浓度变化。
三、实验原理
渗析实验主要利用半透膜,半透膜孔径较小,允许溶液中溶剂分子和溶质粒子透过,但是不允许胶体粒子透过。将淀粉溶液和饱和氯化钠溶液放置于用蛋壳制备的半透膜中,氯离子和钠离子可以穿过半透膜,而淀粉却不能。利用氯离子传感器可以检测膜外氯离子浓度感知整个渗析过程。
四、实验仪器和药品
实验药品:饱和NaCl溶液,淀粉溶液,蒸馏水,半透膜。
实验仪器:烧杯、磁力搅拌器(含磁子)、数据采集器、软件系统、氯离子传感器,校准液。
实验装置图:

五.实验步骤:
1.小心敲开鸡蛋,使内部蛋液流出洗净,另一端在稀盐酸中浸泡,腐蚀蛋壳表面,制得半透膜。
2.如图组装装置,用胶头滴管向蛋壳中加入适量淀粉溶液和氯化钠溶液,打开磁力搅拌器,点击采集按钮,开始试验,测得氯离子浓度变化曲线。

六.交流讨论
氯离子为什么会逐渐增大?
七.利用数字化实验的优势
可以直观的反应出由氯离子透过半透膜渗析至膜外的过程,比传统试验更具有动态感,使得抽象的单纯的说教变为生动直观地展示,便于学生掌握和理解。

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